1.0Hong Kong Well UK 英國心泉https://hongkongwell.uk/zh心泉https://hongkongwell.uk/zh/author/hkwell4426/rich600338<blockquote class="wp-embedded-content" data-secret="prmqCXKxen"><a href="https://hongkongwell.uk/zh/docs/sensory-integration-training/content/observation-and-understanding/">第三部曲：觀察及認識</a></blockquote><iframe sandbox="allow-scripts" security="restricted" src="https://hongkongwell.uk/zh/docs/sensory-integration-training/content/observation-and-understanding/embed/#?secret=prmqCXKxen" width="600" height="338" title="第三部曲：觀察及認識 — Hong Kong Well UK 英國心泉" data-secret="prmqCXKxen" frameborder="0" marginwidth="0" marginheight="0" scrolling="no" class="wp-embedded-content"></iframe><script type="text/javascript"> /* <![CDATA[ */ /*! This file is auto-generated */ !function(d,l){"use strict";l.querySelector&&d.addEventListener&&"undefined"!=typeof URL&&(d.wp=d.wp||{},d.wp.receiveEmbedMessage||(d.wp.receiveEmbedMessage=function(e){var t=e.data;if((t||t.secret||t.message||t.value)&&!/[^a-zA-Z0-9]/.test(t.secret)){for(var s,r,n,a=l.querySelectorAll('iframe[data-secret="'+t.secret+'"]'),o=l.querySelectorAll('blockquote[data-secret="'+t.secret+'"]'),c=new RegExp("^https?:$","i"),i=0;i<o.length;i++)o[i].style.display="none";for(i=0;i<a.length;i++)s=a[i],e.source===s.contentWindow&&(s.removeAttribute("style"),"height"===t.message?(1e3<(r=parseInt(t.value,10))?r=1e3:~~r<200&&(r=200),s.height=r):"link"===t.message&&(r=new URL(s.getAttribute("src")),n=new URL(t.value),c.test(n.protocol))&&n.host===r.host&&l.activeElement===s&&(d.top.location.href=t.value))}},d.addEventListener("message",d.wp.receiveEmbedMessage,!1),l.addEventListener("DOMContentLoaded",function(){for(var e,t,s=l.querySelectorAll("iframe.wp-embedded-content"),r=0;r<s.length;r++)(t=(e=s[r]).getAttribute("data-secret"))||(t=Math.random().toString(36).substring(2,12),e.src+="#?secret="+t,e.setAttribute("data-secret",t)),e.contentWindow.postMessage({message:"ready",secret:t},"*")},!1)))}(window,document); /* ]]> */ </script>從觀察中認識小朋友，看他們日常生活表現如何，會知道他們的需要。例如他看見一些東西會覺得很不舒服，可能要借觸摸一些東西去反應感受；例如有小朋友玩滑梯後，永遠不會立刻排隊上第二次，而需要不停跑一輪，才會再玩滑梯；其實生活日常告訴你很多訊息，但我們是否懂得去觀察，之後又怎樣理解這些資訊？這些資訊是非常重要的，讓我們更加認識孩子的需要。 1. 感統失調類別 「感覺尋求」 Dunn’s Model 解釋，小朋友會因應自己狀況作出不同應對的反應。圖中縱線
顯示神經閾值（Neurological Threshold），反映過敏程度。看似深奧，其實是什麼呢？感覺需求就如一個水杯，如果神經閾值是高的（High Neurological Threshold），那表示杯很大的，就算給予很多感官刺激，水杯仍然未能被裝滿， 因為它需要很大量的感官刺激才能裝滿。屬於這組別的小朋友，
，他們對感官刺激的需求極大，甚至一般日常活動都不能滿足其需要，於是便用其他方法自行尋求更多感官刺激，這組別稱為「感覺尋求」Sensation Seeking。
 「反應不足」 有些小朋友的水杯很大，但他的應對反應是被動，不會主動尋求感官刺激來滿足需求，懶洋洋的，好像一隻樹懶，這個狀況稱為「反應不足」‧Low Registration。 「感覺逃避」 另一個極端是低神經閾值Low Neurological Threshold，這形容對感覺需求的杯子很小，一丁點的刺激已經裝滿杯子，甚至滿瀉。主動應對的小朋友會找方法幫自己，避免水杯滿瀉，他們會經常說不要，把你推開或走開等，這個狀況稱為「感覺逃避」Sensation Avoiding。 「反應過敏」 被動地接收感官刺激卻招架不住的小朋友，視這些微不足道的感官刺激為危險或威脅，而作出戰鬥或逃跑反應Fight or Flight Response），這個狀況稱為「反應過敏」Sensory Sensitive。 當感覺統合狀況影響日常生活，就屬於感統失調，情況分為以下三類： SOR(Sensory Over Responsivity)過度敏感 表現：常覺得很吵耳而按著耳朵，受不了一些味道就掩鼻；對衣服十分揀擇，如有標籤就必須剪掉或不肯穿某些衣服；常感到緊張、退縮。面對轉變或適應新環境會感到相當困難。小朋友的狀況就如一隻刺蝟，受到輕微刺激時，卻感覺受威脅，就會像刺蝟般豎起箭，和你對抗(Fight)；又或者會像超音鼠(Sonic)，狂跑走路(Flight)；又或者捲縮自己和定格(Freeze)。這些反應告訴我們，他們有機會是SOR。 SUR(Sensory Under Responsivity)感覺遲緩 表現：眼神空洞；反應緩慢，不怕痛，要超級勁痛才會告訴你痛，經常有一些自我沉醉的表現。情緒變化比較少，很乖，表現呆滯。常處於發呆，這樣的狀態令他們不能有效地接收資訊，影響學習。 SC(Sensory Craving) 感覺尋求 表現：漫無目的地不斷跑，不能專注活動
，周圍摸東西。但他在尋求同時，卻未能有效地接收感覺資訊，處於欠缺組織及混亂的狀態。 2. 尋求感統治療的注意事項 建議家長可按著小朋友對不同感官的反應去畫水杯，推測一下杯子的大小。小朋友對不同感官可以有不同的反應，例如：視覺方面尋求，杯子大，但觸覺方面逃避，杯子小；思考一下小朋友的反應屬於哪一類？用紙筆寫下你的觀察，因為認識小朋友是非常重要的。 感覺統合理論是由職業治療師愛爾絲博士（Dr. Jean Ayres）所提出，她亦是教育心理學家及Ayres Sensory Integration (ASI) 的始創人。若在英國為小朋友找職業治療師提供感統治療，可留意治療師是否ASI certified。ASI強調要提供兒童所需要的感覺刺激，以改善腦幹部份的統合功能，從而進一步改善其較高層次的大腦功能。 度身訂造 第一是「度身訂造」，參考水杯的比喻，每個小朋友需要的感覺刺激各有不同，因此治療程序必須是「度身訂造」，在不同的活動及重複練習中，學習有效率地處理感覺訊息，引發適切性反應(Adaptive Response)。 改變環境 第二是要改變環境，因為感統是讓他能夠在一個環境裏自如活動，適切地反應；即使環境改變了，但仍然能隨機應變，適切地控制身體以應對環境的要求，這便顯明他的反應是適切。 […]https://hongkongwell.uk/wp-content/uploads/2025/11/image-6.png